Info

Kommunikasjon: barn med autismespekterforstyrrelse

Kommunikasjon: barn med autismespekterforstyrrelse

Kommunikasjon og autismespekterforstyrrelse: det grunnleggende

Barn med autismespekterforstyrrelse (ASD) kan ha det vanskelig å forholde seg til og kommunisere med andre mennesker. De kan være tregere med å utvikle språk, ikke har noe språk i det hele tatt, eller har betydelige vanskeligheter med å forstå eller bruke talespråk.

Barn med ASD forstår ofte ikke at kommunikasjon er en toveis prosess som bruker øyekontakt, ansiktsuttrykk og gester så vel som ord. Det er lurt å huske på dette når du hjelper dem med å utvikle språkferdigheter.

Noen barn med ASD utvikler god tale, men kan fortsatt ha problemer med å vite hvordan de bruker språket for å kommunisere med andre mennesker. De kan også kommunisere mest for å be om noe eller protestere om noe, i stedet for av sosiale grunner, som å bli kjent med noen.

Hvor godt et barn med ASD kommuniserer er viktig for andre utviklingsområder, som atferd og læring.

Kommunikasjon er utveksling av tanker, meninger eller informasjon ved tale, skriving eller ikke-verbalt uttrykk. Språk er kommunikasjon ved bruk av ord - skrevet, snakket eller signert (som i Auslan).

Hvordan barn med autismespekterforstyrrelse kommuniserer

Noen ganger ser det ikke ut til at barn med autismespekterforstyrrelse (ASD) ikke vet hvordan de bruker språket, eller hvordan de bruker språket på samme måte som vanligvis utvikler barn.

Ukonvensjonell språkbruk
Mange barn med ASD bruker ord og verbale strategier for å kommunisere og samhandle, men de kan bruke språk på uvanlige måter.

For eksempel, echolalia er vanlig hos barn med ASD. Dette er når barn etterligner ord eller uttrykk uten mening eller i en uvanlig tone. De kan gjenta noens ord med en gang, eller mye senere. De kan også gjenta ord de har hørt på TV, YouTube eller videoer så vel som i det virkelige liv.

Barn med ASD også noen ganger:

  • bruk sammensatte ord, som kalles neologismer
  • si det samme ordet om og om igjen
  • forvirre pronomen og refererer til seg selv som 'du', og personen de snakker med som 'jeg'.

Dette er ofte forsøk på å få noe kommunikasjon, men de fungerer ikke alltid fordi du ikke kan forstå hva barnet prøver å si.

For eksempel kan barn med ekkolalia lære å snakke ved å gjenta setninger de assosierer med situasjoner eller følelsesmessige tilstander, og lære betydningen av disse setningene ved å finne ut hvordan de fungerer. Et barn kan kanskje si 'Vil du ha en lolly?' når hun faktisk vil ha en selv. Dette skyldes at når hun har hørt det spørsmålet før, har hun en lolly.

Over tid, mange barn med ASD kan bygge videre på denne begynnelsen og lære å bruke språk på måter som flere kan forstå.

Ikke-verbal kommunikasjon
Disse måtene å kommunisere på kan omfatte:

  • å fysisk manipulere en person eller gjenstand - for eksempel ta en persons hånd og skyve den mot noe barnet ønsker
  • peker, viser og skifter blikk - for eksempel et barn ser på eller peker på noe han vil, og deretter forskyver blikket til en annen person, og lar den personen vite at han vil ha gjenstanden
  • bruke objekter - for eksempel overlater barnet en gjenstand til en annen person for å kommunisere.

Uønsket oppførsel
Mange barn med ASD oppfører seg på vanskelige måter, og denne atferden er ofte relatert til kommunikasjon.

For eksempel kan selvskadende atferd, raserianfall og aggresjon mot andre være et barns måte å prøve å fortelle deg at hun trenger noe, ikke er lykkelig eller er virkelig forvirret eller redd.

Hvis barnet ditt oppfører seg på vanskelige måter, kan du prøve å se på situasjoner fra barnets perspektiv for å finne frem budskapet bak barnets oppførsel. Vår artikkel om å håndtere utfordrende atferd hos barn med ASD forklarer hvordan du kan finne ut hva som utløser ditt barns atferd

Hvordan og hvorfor kommunikasjon utvikler seg hos barn med autismespekterforstyrrelse

Barns grunner til å kommunisere er ganske enkle - de kommuniserer fordi de vil ha noe, fordi de vil ha oppmerksomhet, eller av mer sosiale grunner.

Vanligvis kan utviklende barn kommunisere vanligvis av alle disse grunnene, og deres evne til å kommunisere på alle disse måtene kommer omtrent samtidig. Men det er forskjellig hos barn med autismespekterforstyrrelse (ASD), som utvikler evnen til kommunikasjon på disse måtene over tid.

Først, bruker de kommunikasjon for å kontrollere en annens oppførsel, for å be om noe, for å protestere eller tilfredsstille fysiske behov.

neste kommer kommunikasjon for å få eller opprettholde noens oppmerksomhet - for eksempel kan et barn be om å bli trøstet, si hei eller til og med vise seg frem.

Siste, og vanskeligst, er kommunikasjonsferdighetene barn trenger for å rette en annen persons oppmerksomhet mot et objekt eller en hendelse av sosiale årsaker.

Barnets kommunikasjonsnivå

For barn med autismespekterforstyrrelse (ASD) utvikler kommunikasjon trinn for trinn, så det er viktig for det jobb trinnvis med barnet ditt.

For eksempel, hvis det å gråte på kjøkkenet er den eneste måten barnet ditt ber om mat, kan det være for vanskelig for ham hvis du prøver å lære ham å si 'mat' eller 'sulten'. I stedet kan du prøve å jobbe med ferdigheter som bare er et skritt fra der han er akkurat nå - for eksempel å nå mot eller peke på maten han ønsker. Når han begynner å nå eller peke, kan du jobbe med å få øyekontakt.

Du kan hjelpe barnet ditt med å utvikle disse ferdighetene ved å berømme henne når hun ser på deg og ved å merke ting som "bickies".

Kommuniserer barnet ditt for å spørre om ting? Ber han om trøst eller sier hei? Viser han ting for deg, som tegningene hans eller et fly på himmelen? Hvis du ser på strategier og terapier for å forbedre barnets kommunikasjon, kan det å vite hvilket kommunikasjonsnivå barnet ditt bruker akkurat nå, hjelpe deg med å velge den beste måten å komme videre på.

Få mest mulig ut av barnets forsøk på å kommunisere

Du kan forvente kommunikasjon fra barnet ditt med autismespekterforstyrrelse (ASD), selv om det ikke er det samme som andre barn kommuniserer på.

Her er noen måter du kan oppmuntre til kommunikasjon med barnet ditt:

  • Bruk korte setninger - for eksempel 'Skjorta på. Hatt på'.
  • Bruk mindre modent språk - for eksempel 'Playdough is yucky in your mouth'.
  • Overdriv stemmen din - for eksempel 'ouch, det vannet er veldig varmt'.
  • Oppmuntre og be barnet ditt om å fylle hullet når det er hennes tur i en samtale - for eksempel: 'Se på den hunden. Hvilken farge er hunden? '
  • Still spørsmål som trenger svar fra barnet ditt - for eksempel 'Vil du ha pølse?'. Hvis du vet at barnets svar er ja, kan du lære barnet ditt å nikke hodet i svar ved å modellere dette for ham.
  • Få nok tid til at barnet ditt kan svare på spørsmål.

Øyekontakt
Øyekontakt er en sentral del av ikke-verbal kommunikasjon. Det hjelper andre deler av kommunikasjonen, som å kunne legge merke til en annen persons ansiktsuttrykk og ta hensyn til følelser i kommunikasjonen.

Her er noen ideer for å oppmuntre til øyekontakt fra barnet ditt:

  • Hold et objekt barnet ditt vil ha foran øynene dine, slik at barnet ser på øynene dine mens hun ser mot gjenstanden.
  • Hold fast på et objekt barnet ditt vil ha i noen ekstra sekunder før du lar barnet ta det. Dette oppmuntrer barnet ditt til å se mot ansiktet ditt når han ikke får gjenstanden umiddelbart.


Se videoen: Sprakvansker. Klipp fra filmen "Tidlig innsats". (Januar 2022).